Jean-Pierre Bellon, profesor de filosofía, es uno de los pioneros en la lucha contra el acoso escolar. Marie Quartier, profesora de literatura y licenciada en psicología, es profesora en la Universidad Lyon 2 y está especializada en apoyar a los estudiantes víctimas de acoso escolar y a sus padres. Juntos crearon el Centro de Recursos y Estudios contra el Acoso Escolar (ReSIS). Fueron nombrados por Jean-Michel Blanquer miembros del comité de expertos contra el acoso escolar.
Sin duda, Gabriel Attal encontró las palabras adecuadas para describir las cartas enviadas a la familia del joven Nicolás, víctima de acoso escolar. Hay que acoger con satisfacción el deseo del nuevo Ministro de Educación Nacional de abordar este problema, subestimado durante demasiado tiempo en nuestro país. Pero, a través de los comentarios realizados por Gabriel Attal desde que asumió el cargo, nos sigue sorprendiendo la ausencia de cualquier referencia al programa de lucha contra el acoso escolar (pHARe) que su predecesor, Jean-Michel Blanquer, lanzó a partir de 2021.
Recordemos que este sistema contiene tres medidas principales: en primer lugar, 10 horas de sensibilización organizadas desde el curso preparatorio hasta el 3er grado; luego, un equipo de estudiantes embajadores capacitados para detectar y denunciar situaciones que observan, particularmente en las redes sociales; finalmente, en cada escuela y colegio, un equipo de cinco profesionales capacitados tanto para atender a las víctimas como para frenar el acoso. El objetivo de este programa es conseguir que cualquier situación sea detectada tempranamente y atendida de forma inmediata por un equipo de profesionales; Al capacitar al personal para recibir al estudiante víctima y a su familia, podemos evitar que los estudiantes que son objeto de acoso se queden solos.
Sin embargo, después de dos años de implementación del programa, no sólo no todos los establecimientos cuentan con un equipo, sino que las últimas noticias han revelado repetidamente que algunas víctimas se han quedado sin ayuda dentro de su establecimiento. El programa pHARe es, sobre el papel, una de las medidas más ambiciosas para combatir el acoso escolar; pero, en realidad, ¿cuántos equipos de profesionales se han formado? ¿Cuántos equipos de estudiantes embajadores se han formado? ¿En cuántos establecimientos se implementan las 10 horas de concientización? ¿Se manejaron las situaciones con rigor dondequiera que se implementó el programa? Quizás la auditoría solicitada por el ministro a los rectorados ayude a responder estas preguntas.
Se nos dice que el ministro anunciará pronto un plan interministerial para luchar contra el acoso escolar y ya estamos escuchando sobre algunas nuevas medidas: una imitación del modelo danés de cursos obligatorios de empatía y un refuerzo de las sanciones contra los estudiantes acosadores. Desarrollar la empatía de los estudiantes es sin duda un objetivo loable, pero ¿no depende la mejor educación en empatía de la presencia de profesionales atentos a los estudiantes víctimas de bullying y de su intervención inmediata en cuanto se produce una burla, cuando se les aplica un apodo desagradable? pronunciado o se observa un ostracismo?
Sancionar a los estudiantes que cometen acoso es, en muchos casos, necesario. Pero las sanciones contra los perpetradores de acoso deben imponerse con discernimiento, porque sancionar también significa poner en peligro a la víctima. ¿Hemos olvidado la tragedia de esta joven asesinada en 2021, cuando tenía 15 años, por dos adolescentes de su edad el día antes de su comparecencia ante el consejo disciplinario? Sancionar sin un equipo que se ocupe de proteger a la víctima es extremadamente peligroso.
¿Es absolutamente necesario crear un nuevo plan para luchar contra el acoso o debemos hacer todo lo posible para que el programa pHARe alcance su objetivo: el de la presencia en cada establecimiento de un equipo especialmente dedicado a gestionar situaciones de este tipo para que no haya más víctimas? ¿Se quedan sin ayuda y ninguna situación queda sin tratar?
