los Estados se enfrentan a un estimado de $615 millones de déficit presupuestario durante los próximos tres años debido a las consecuencias económicas de COVID-19 — un déficit que podría rivalizar con el déficit observados después de la recesión de 2008 y podría amenazar a tirar de la nación de las escuelas públicas en crisis, de acuerdo a las proyecciones realizadas por el Centro de Presupuesto y Prioridades Políticas, que fueron proporcionados a los legisladores en el lunes.
Las estimaciones, que aparece en el testimonio de una audiencia por el congreso de la Casa de la Educación y del Comité de Trabajo, son particularmente preocupante en el caso de las escuelas en zonas de bajos ingresos que con más frecuencia se basan en los fondos del estado fondos de impuestos locales a la propiedad.
«de los fondos del Estado por lo general, reduce las disparidades entre ricos y pobres de los distritos escolares, por lo que los recortes en la financiación a magnificar esas disparidades,» dijo a Michael Leachman, la perineumonía contagiosa bovina el vicepresidente por el estado de la política fiscal, en su declaración preparada.
El coronavirus de la pandemia y el posterior colapso de la economía han devastado las comunidades pobres y las personas de color … y el déficit proyectado podrían indicar más dificultades por delante en áreas que ya han sentido el peso de la pandemia.
Miles de escuelas de todo el país, mientras que el central a los estados económicos de la reapertura de los planes, ya estaban en necesidad de la crítica de mejoras de la infraestructura antes de la pandemia. Ahora, la escuela se le pide que haga aún más con menos-de proporcionar instrucción en línea para la compra de desinfectante de manos, mientras se ven obligados a cortar el distrito de puestos de trabajo.
MÁS: la Falta de orientación inspira improvisado reapertura de los planes para las escuelas
Unificado de Los Ángeles del Superintendente del Distrito Escolar de Austin Beutner dijo en un 3 de junio de actualizar a la comunidad escolar que habrá «extra considerable los costos de las escuelas para implementar la devolución correspondiente a los planes de la escuela.»
Suministros para desinfectar regularmente los edificios de la escuela y el equipo de protección personal para el personal y los estudiantes son sólo algunos de los costos adicionales en que las escuelas tendrán que enfrentar, ya que se busca abrir en medio de la pandemia.
«¿cuánto dinero al estado proporcionar a pagar por estas necesidades adicionales en las escuelas?», se preguntó.
Beutner dijo que no hay forma de volver a las instalaciones de la escuela sin riesgo.
limpieza técnico de usar equipo de protección personal la limpieza profunda de la casa de una familia de 14 de Mayo de 2020 en Stamford, Connecticut.Una limpieza técnico de usar equipo de protección personal la limpieza profunda de la casa de una familia de 14 de Mayo de 2020 en Stamford, Connecticut.John Moore/
«El término ‘seguridad reabrir» es engañosa. El riesgo de que el virus no será cero hasta que no hay una vacuna o un tratamiento 100% efectivo», añadió.
La presión de hacer llega en un momento cuando las escuelas están bajo tensión, como muchos de los presupuestos de educación nunca se ha recuperado después de que el colapso económico de hace más de una década, Leachman señaló en su preparado testimonio escrito.
«en el año 2011, 17 estados que habían cortado la financiación para cada estudiante en más de un 10%,» Leachman, dijo. «Los distritos escolares locales respondieron a la pérdida de las ayudas de estado por el corte de los maestros, bibliotecarios y demás personal, reducción en la escala de asesoramiento y otros servicios e incluso acortar el año escolar. Incluso en 2014, cinco años después de que la recesión terminó — el apoyo del estado para las escuelas K-12 en la mayoría de los estados permanecieron por debajo de los niveles de pre-recesión.»
MÁS: Como el aprendizaje se mueve en línea, coronavirus pone de relieve una creciente brecha digital
hubo de 77.000 menos empleos en el sector de la educación en el principio de la COVID-19 pandemia de comparación «cuando la Gran Recesión comenzó a forzar a los despidos,» a pesar de no ser de 1,5 millones de niños más, Leachman dijo en su testimonio escrito.
El Distrito Escolar Metropolitano de Cleveland, por ejemplo, se enfrenta a una pérdida potencial de $127 millones en ingresos estatales y locales en el próximo año, incluyendo $23 millones en K-12, el Jefe Ejecutivo Oficial de Eric Gordon dijo en su preparado discurso de apertura.
«Si el peor de los casos se produce, voy a tener ninguna opción pero para hacer profundas, recortes devastadores para mi distrito, este próximo invierno y aplicar esos recortes para el segundo semestre», dijo Gordon.
Su distrito escolar atiende a cerca de 38.000 estudiantes, y Cleveland tiene una de las mayores niño tasas de pobreza en el país, dijo en su declaración, citando datos del censo.
Editor del PicksLack de orientación inspira improvisado reapertura planes para schoolsAs de aprendizaje se mueve en línea, coronavirus pone de relieve una creciente digital divideSchool infraestructura informe plantea preguntas acerca de la vuelta a clase
La gran mayoría de los estudiantes-el 86% de ellos — son los niños de color, incluyendo el 64% de afroamericanos y el 16% de Hispanos, dijo.
«Los recortes, incluyendo el edificio de la escuela de los cierres, las reducciones de la fuerza en todos los niveles de la organización, la eliminación de transporte de los alumnos, y todas las actividades extra curriculares, la eliminación de arte, música, educación física, y otras clases de escuelas K-8 y de asignaturas optativas de las escuelas secundarias, fundamentalmente, aniquilar a los 10 años de crecimiento de mi equipo y yo hemos generado en Cleveland,» él agregó.
a partir de la COVID-19 inicio de la pandemia, también hay ya una severa pérdida de empleos en el sector de la educación, de acuerdo a la Asociación Nacional de Educación Vice Presidente Becky Pringle.
«Según la Oficina de Estadísticas Laborales, casi 500.000 de educación pública de los trabajos que ya se han perdido a causa de los recortes. Por comparación, de 300.000 educación de puestos de trabajo se han perdido debido a la Gran Recesión», Pringle, dijo en su declaración escrita el lunes.
Amor Grove Elementary School en Jacksonville, Florida, es visto aquí.El amor Grove Elementary School en Jacksonville, Florida, es visto aquí.Google
agregó: «En otras palabras, COVID-19 ha hecho más daño en tres meses que en una recesión que duró un año y medio. Si este daño no se controla, casi 2 millones de educadores — una quinta parte de la fuerza de trabajo — podrían perder sus puestos de trabajo durante los próximos tres años, según NEA del análisis. El ‘COVID-19’ recesión podría ser seis veces peor para la educación de la crisis financiera de 2008.»
además, la reapertura de las escuelas en el otoño será más complicado debido al hecho de que «nuestros edificios escolares, en promedio, son más de 40 años de edad», dijo Pringle.
ABC News informó previamente un estudio publicado por la Oficina de Responsabilidad del Gobierno que se encuentran en una encuesta nacional, «cerca de la mitad (se estima que el 54%) de los distritos de escuelas públicas la necesidad de actualizar o reemplazar el edificio múltiples sistemas o características en sus escuelas,» incluyendo un estimado de 36,000 escuelas que necesitan para actualizar o reemplazar los sistemas de calefacción, ventilación y sistemas de aire acondicionado.
La Casa de la Educación y del Comité de Trabajo se dijo anteriormente, si los sistemas no están funcionando correctamente, pueden fallar para cumplir con el Centro para el Control y Prevención de Enfermedades directrices de seguridad para la reapertura, como la de garantizar la ventilación funciona correctamente es parte de la CDC de K-12 guía para la reapertura.
MÁS información: Escuela de infraestructura informe plantea preguntas acerca de la vuelta a clase
Pringle dijo que la financiación proporcionada por los AFANES Ley no era suficiente, sobre todo teniendo en cuenta «la enorme crisis fiscal de los estados y los gobiernos locales se enfrentan y sus crecientes COVID relacionados con los gastos».
En todas las discusiones acerca de la reapertura de las escuelas, «es fundamental que tratamos racial y la justicia social como un imperativo, de modo que no infligir más daño a los estudiantes y de las comunidades que menos pueden permitirse el lujo de soportar,» Pringle, dijo.
Gordon, en su testimonio, destacó un punto de vista similar sobre endémica y sistémica de la desigualdad, añadiendo que «estas desigualdades no fueron causados por el coronavirus.»
«Un número de personas que me han dicho en las últimas semanas, cómo lo siento al ver las injusticias, como la inseguridad alimentaria, la falta de acceso a la internet, la vivienda, la inseguridad, la inseguridad en el trabajo, y más, que fueron causadas por COVID-19,» dijo Gordon.
«quiero dejar absolutamente claro que estas desigualdades no fueron causados por el coronavirus,» él agregó. «Esas desigualdades que han existido en mi comunidad y en comunidades de todo el país durante décadas. Todos COVID-19 hizo fue claramente exponerlos para que todos la vean. Y la evidencia es clara de que estas desigualdades son más agudos en las comunidades de color.»
¿Qué saber sobre el coronavirus:
¿Cómo se inició y cómo protegerse: Coronavirus explicado Qué hacer si usted tiene síntomas: Coronavirus síntomas un Seguimiento de la propagación en los estados UNIDOS y en todo el mundo: Coronavirus del mapa
Sintonizar en ABC a la 1 pm ET y ABC News en Vivo a las 4 pm ET cada día de la semana para la cobertura especial de el nuevo coronavirus con la totalidad de la cadena de Noticias ABC equipo, incluyendo las últimas noticias, contexto y análisis.
