Lisa Kamen-Hirsig es profesora y columnista.
«Pap NDiaye, Ministro de Educación Nacional y Juventud, hace del año escolar 2023-2024, el año escolar olímpico y paralímpico». Estas son las palabras del inicio de un comunicado de prensa, publicado el lunes 3 de abril. En esencia: “oigan, escuchen, buena gente: yo, ministro, ¡hago con la semana de regreso a clases lo que quiero!”. Incapaz de transformar el año escolar en un «año de éxito y exigencia», el ministro inventa superpoderes…
Recordemos: hace unos diez años el Ministerio de Educación Nacional, presa de una fiebre digital incontrolable, equipó las clases con pizarras interactivas, proporcionó a los alumnos tabletas individuales y trató de capacitar a miles de docentes en las nuevas tecnologías para luchar contra la «divisoria digital». Ahora se dedican sesiones enteras a la investigación en Internet y luego… a los peligros de Internet. Incluso proporcionamos relojes conectados a estudiantes de secundaria, como se hizo en Sarthe al comienzo del último año escolar.
Sin embargo, estos son los mismos funcionarios que ahora deploran los efectos nocivos del sedentarismo en la salud de los niños y su pasión desmesurada por las pantallas. Pero lejos de optar por la sobriedad normativa, lejos de admitir sus errores y considerar que al fin y al cabo sería bueno no imponer desde arriba más prácticas que deberían decidirse más cerca de cada niño, en cada establecimiento comenzaron a exigir que los escuela hablar de deporte, hacer deporte, celebrar el deporte con un espíritu nacional unánime.
El deporte tiene su lugar en la escuela: promueve el sentido del esfuerzo, la transmisión de una cultura, de una terminología propia y de valores como la ayuda mutua, el juego limpio y el respeto por el medio ambiente’. Se debe ofrecer a los alumnos la oportunidad de probar tantas disciplinas diferentes como sea posible y permitirles, si es necesario, ajustar sus horarios para poder practicar las de su elección. Esto debe hacerse respetando las especificidades de cada establecimiento, su capacidad para invertir en equipos de buena calidad y sus métodos de enseñanza. Hay mil lecciones posibles en torno a las olimpiadas en la escuela, pero unilateralmente «colocar» la semana de regreso a clases «bajo un tema», como decía la nota de prensa, es una nueva manifestación de la omnipresencia del Estado: una vez más , se invita a sí mismo donde no debe intervenir.
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El curso escolar, que cuenta con solo 36 semanas de clase, ya está plagado de decenas de celebraciones, conmemoraciones y otros momentos de convivencia cívica: quincenas de igualdad entre niñas y niños, jornadas por la biodiversidad, luego contra el bullying, semanas escuela democracia, clima, compromiso, patrimonio, música, prensa y medios, emprendimiento femenino, innovación, “fraternidad general”, jardinería, etc. Los docentes, invitados a consultar sobre estos temas, se ven inundados de «propuestas didácticas»: se les proporcionan maletines, afiches, parlantes y «tutoriales». Se requiere compromiso y entusiasmo de ellos.
Saben, sin embargo, que el tiempo de enseñanza de las disciplinas fundamentales está inevitablemente recargado por estas actividades. Atrapados entre el martillo cívico y el yunque organizacional, intentan, a través de enfoques trans o interdisciplinarios, limitar el daño. Pero por mucho que lo hagan: es muy complicado estudiar la obra de Víctor Hugo a través de la jardinería o aprender a multiplicar fracciones manteniendo viva la fraternidad general (que debe ser «una preocupación constante», nos dice el sitio web de Educación Nacional). ).
En este caso, la semana de la vuelta al cole es una semana decisiva y ajetreada para los alumnos, sus familias y sus profesores: entre preparar cuadernos, descubrir lecciones, organizar las clases y volver a ponerme en pie, ya tiene su color particular. Pero nuestro ministro obviamente está demasiado desconectado del campo para tener en cuenta esta realidad. Así que decide hacer con él lo que quiera. Pronto tendremos regresos de la Copa del Mundo, IPCC o Harry Potter.
Con esta semana de «Olimpismo y Paralimpismo» -que en esta nota de prensa se promocionan nombres propios por la inapropiada añadidura de mayúsculas- Pap NDiaye continúa el trabajo emprendido por sus antecesores: hacer de la escuela una «escuela de ocio», un perpetuo fiesta. Nuestros niños son transformados en Pinocho por “festivocratas”. ¡Y es mejor que se diviertan! ¡No ocultamos nuestro placer!
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El comunicado de prensa finaliza con una fórmula tranquilizadora de la que solo los ministerios tienen el secreto: “La Educación Nacional se movilizará en todas sus academias para construir el patrimonio educativo de los Juegos Olímpicos y Paralímpicos en beneficio de todos los estudiantes”. “Todas” las academias, “todos los alumnos”. Esperemos que una gran mayoría de las escuelas decidan ignorar este nuevo estado de divagación.
