Una reforma escolar inclusiva, prevista en un artículo de la ley de finanzas para 2024 y que otorgaba más poderes a la Educación Nacional para definir las modalidades de apoyo a los niños discapacitados en la escuela, fue censurada el jueves por el Consejo constitucional. El Consejo Constitucional censuró el artículo 233 por considerarlo una “cláusula presupuestaria”, considerando que estas disposiciones no tenían cabida en una ley de finanzas.
Este artículo preveía la creación de Centros de Apoyo a la Escolarización (PAS), encargados de “definir” las “medidas” necesarias para “promover la escolarización de los estudiantes con necesidades educativas especiales”. Después de haber «evaluado» las necesidades del estudiante, estos centros debían «definir, coordinar y garantizar la aplicación» de apoyos: intervención de profesionales médico-sociales, materiales educativos adaptados, según el proyecto del gobierno y de acuerdo con el deseo del Jefe de Estado. Se suponía que esta reforma simplificaría y fomentaría la intervención del personal médico-social en la escuela.
Lea tambiénDiscapacidad en la escuela: “Los niños más ricos son aquellos cuyos padres luchan por sus derechos”
Actualmente son las Casas Departamentales de Personas con Discapacidad (MDPH) las encargadas de reconocer la discapacidad y definir los medios que la Educación Nacional debe implementar para estos niños. Según el Ministerio de las Personas con Discapacidad, la decisión del Consejo «no pone en duda el compromiso asumido por el Presidente de la República durante la conferencia nacional sobre la discapacidad» de abril. “Se retomará el trabajo con todos los actores, se consultará al CNCPH (Consejo Consultivo Nacional de Personas con Discapacidad). La mayor parte del sistema se puede tomar por decreto. Si es necesario pasar por la ley, podemos considerarlo”, prosiguió el ministerio contactado por la AFP.
«Nuestro calendario sigue siendo el mismo: lanzar la prefiguración de este sistema en tres o cuatro departamentos a partir del inicio del curso escolar 2024 y generalizarlo de aquí a 2026», asegura el ministerio, que estima que estos PAS reunirán en última instancia a 3.000 especialistas «en discapacidad». ”profesores y 6.000 profesionales médico-sociales (logopedas, educadores especializados, psicomotrices, etc.). Desde 2005, el número de niños discapacitados escolarizados, tanto en entornos ordinarios como especializados, se ha más que duplicado hasta alcanzar los 475.000 estudiantes.
