el MILÁN – El abuso de la Internet reduce la capacidad de aprendizaje de los estudiantes de la universidad. Y no sólo eso: porque de la tecnodipendenza están menos motivados y más ansioso, y el efecto se ve agravado por el sentido de la soledad producida por el aislamiento en una especie de burbuja digital. Y esta es la conclusión de un estudio realizado por la universidad Statale de Milán y la Universidad de Swansea (Gb), publicado en el Journal of Computer Assisted Learning.
La tomó parte en el trabajo de 285 estudiantes de cursos de grado en el campo de la salud, evaluado bajo diferentes aspectos: el uso de las tecnologías digitales, la capacidad de aprendizaje, la motivación, la ansiedad y la soledad. El 25% de la muestra – un joven 4 – ha declarado a pasar en línea más de 4 horas por día, mientras que la parte restante de una hora a un día a 3. Los alumnos utilizan Internet principalmente para redes sociales (40%) y para buscar información (30%).
de Acuerdo a los autores, surge «una relación negativa entre la adicción a Internet y la motivación: las personas que están fuertemente adicto a la Internet se han admitido a tener más dificultad para organizar el estudio en una manera productiva, y estar más preocupados acerca de los exámenes». La dependencia en la web sería también se asocia con «un sentimiento de soledad que haría aún más difícil de estudiar», porque «afecta a la percepción de la vida universitaria. Al menos interacción social está vinculada a la dependencia de la Internet para alertar a los eruditos – exacerba el sentido de la soledad y por lo tanto reducir la motivación para participar en un entorno caracterizado por un fuerte compromiso social como en el académico».
«Los resultados sugieren que los estudiantes con una fuerte adicción a Internet puede estar en riesgo de desmotivación y por lo tanto menor rendimiento», dice Phil Reed de la universidad de gales. «La adicción a Internet socava una amplia variedad de funciones tales como el control de los impulsos, la planificación, y la sensibilidad a la recompensa. Estas brechas pueden hacer que sea más difícil de estudiar», subraya Roberto Truzoli del Estado de milán. «El proceso de digitalización de nuestras universidades – advierte Reed – no puede ser separado de una evaluación de los resultados posibles: es una estrategia que ofrece oportunidades, pero también riesgos que aún no están plenamente reconocidos».
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