“Elevar el nivel de la escuela” y “devolver la autoridad a los profesores”. Desde el inicio del curso escolar, este ha sido el mantra de Gabriel Attal que, el 5 de octubre, lanzó la misión “exigencia de conocimientos”. Dos meses después, ya es hora de anuncios impactantes. En un correo electrónico enviado a los profesores este martes por la mañana, luego durante una conferencia de prensa en el colegio parisino Charles Péguy (distrito 19), el ministro de Educación Nacional detalló su “shock de conocimiento” destinado a provocar “un comienzo para el futuro de nuestra escuela”. . Le Figaro hace balance.
En su carta a los docentes de este martes, el político afirmó que en el primer trimestre de 2024 publicará un decreto que dará al equipo docente y no a los padres «la última palabra sobre la repetición de curso ‘estudiante’ para «dar a nuestros estudiantes todas las oportunidades para tener éxito». “Nadie mejor que usted conoce el nivel de sus alumnos y, sin embargo… Su opinión sobre las condiciones para que sus alumnos pasen a la siguiente clase ha sido relegada a un segundo plano en el propio texto del Código de Educación”, lamenta el ministro.
Los profesores también podrán “recomendar, o incluso prescribir” cursos exitosos “condicionando el paso de los estudiantes a la siguiente clase” durante las vacaciones escolares.
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Repetir un año es una práctica que viene decayendo en Francia desde hace varios años. El ranking Pisa 2022 publicado este martes muestra que el 10% de los estudiantes franceses de 15 años habían repetido al menos una vez sus estudios, frente al 40% en 2003, «lo que supone un gran cambio en veinte años». Hoy en día, la proporción de repetidores en Francia es apenas superior a la media de los países de la OCDE. Esto conviene bastante a las organizaciones sindicales, que consideran que la repetición de curso “sólo es eficaz para determinados estudiantes en situaciones muy concretas”.
“Hay mucho en juego en la escuela primaria”, opina Gabriel Attal. Por lo tanto, el ministro anuncia que se aplicarán nuevos programas en la escuela primaria, a partir del próximo mes de septiembre con clases desde el jardín de infantes hasta CE2, con la directriz de “aclaración”, la integración de objetivos anuales y “elección clara de una pedagogía explícita”. Para las clases CM1 y CM2, los nuevos programas entrarán en vigor a principios del año escolar 2025.
“A partir del próximo año escolar, la revisión de los programas de la escuela primaria nos permitirá adoptar gradualmente el método de Singapur para las matemáticas, anticipando, por ejemplo, el aprendizaje de fracciones y números decimales desde la clase CE1”, explica también el ministro, afirmando que esto El método, aplicado actualmente por 70 países, “ha demostrado su eficacia”.
A mediados de noviembre, tras la publicación de los resultados de las evaluaciones nacionales del pasado mes de septiembre, Gabriel Attal expresó su “preocupación” por el nivel de los alumnos de cuarto grado en una entrevista con Le Parisien. La “respuesta” podría ser “grupos de nivel” en la escuela secundaria, estimó luego, retomando una idea que ya había mencionado durante el Día Mundial de los Docentes a principios de octubre. Este martes confirmó que se establecerían grupos de nivel en francés y matemáticas a partir de 2024 en sexto y quinto grado, con números reducidos para los grupos de estudiantes con mayor dificultad. A partir de 2025, esta organización se extenderá a las clases de cuarto y tercer grado. Un “cambio importante y muy profundo”, insistió el ministro.
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La mayoría de los sindicatos de docentes ven con malos ojos esta medida, que temen que tenga un efecto “estigmatizante”. El Snes y la SE-Unsa recuerdan también la importancia de la heterogeneidad de los colectivos, “que no frene a los mejores y acelere el progreso de los más frágiles”. Snalc, por su parte, destaca la dificultad que tiene para los docentes enseñar a alumnos de niveles muy diversos. Y defiende un proyecto universitario modular en el que se impartiría francés y matemáticas en grupos de nivel «reducido» para los alumnos más difíciles.
Actualmente, un estudiante que no haya aprobado su certificado de escuela secundaria aún puede avanzar a la escuela secundaria. A partir de 2025, esto ya no será así. Deseoso de “dar una exigencia real al diploma nacional de patentes” y “devolverle sentido”, Gabriel Attal decidió “condicionar el acceso directo a la escuela secundaria a la obtención de este diploma”. Quienes no lo obtengan se incorporarán a una clase de “prepa-secundaria” para “consolidar su nivel, ponerse al día y estar mejor preparados para el futuro”. Además, los exámenes finales representarán ahora el 60% de la nota final del brevet, en lugar del 50% actual.
El bachillerato vuelve a evolucionar. Además de las pruebas escritas y orales de francés al final del primer año, a partir del curso escolar 2025-2026 se añadirá una nueva prueba avanzada en matemáticas y cultura científica, “para todos nuestros estudiantes”.
“Durante demasiado tiempo hemos lamentado el descenso del nivel de nuestros estudiantes y la pérdida del gusto por las matemáticas. La investigación de Pisa nos muestra una vez más la urgencia de actuar. Las matemáticas son fundamentales”, insistió Gabriel Attal durante su rueda de prensa.
A principios de octubre, durante su discurso con motivo del Día Mundial de los Docentes, Gabriel Attal abordó la cuestión de los libros de texto escolares. Señaló en particular la excesiva “heterogeneidad” de estos manuales. En el congreso de alcaldes de noviembre, volvió a abordar este tema, proponiendo etiquetar determinados manuales, “cuando consideramos que sus métodos están científicamente demostrados como eficaces”.
En su carta a los profesores, finalmente confirmó que los libros de texto de la escuela primaria serían etiquetados sobre la base de su eficacia «comprobada por la ciencia y la práctica». En el futuro, el Estado financiará libros de texto escolares de lectura y matemáticas. “Espero, como los modelos aplicados en Japón o Portugal, que los métodos de etiquetado incluyan la participación de los profesores en el terreno”, especifica el ministro. Así lo dicen muchos estudios: los libros de texto juegan un papel clave. Sin embargo, el 60% de los alumnos no se benefician de él en el POP. Para reforzar las posibilidades de éxito en todo el territorio, y aunque sea responsabilidad de las autoridades locales, el Estado financiará ahora libros de texto escolares de lectura y matemáticas para los alumnos de CP y CE1 (… ) Lanzaré compras para el inicio de el año escolar 2024”.
