Lisa Kamen-Hirsig es profesora y columnista.
En una entrevista con Figaro el 13 de abril, Pap Ndiaye dijo que esperaba un compromiso de las escuelas privadas en términos de diversidad social. Pero, ¿qué está esperando exactamente y por qué esta urgencia? La publicación, en octubre pasado, a pedido del tribunal administrativo de París, del índice de posición social (IPS) enloqueció a los responsables de la Educación Nacional. Sin embargo, fue a pedido de ellos que el Departamento de Evaluación, Prospectiva y Desempeño (DEPP) creó esta herramienta en 2016. Pero se mantuvo en secreto durante mucho tiempo y solo se usaba para decidir el monto de las ayudas otorgadas a cada escuela. . Calculado en base a criterios como las profesiones y categorías sociales (PCS) de los padres, el tipo de ocio al que se dedica el niño, el número de libros en su hogar, etc. Reveló – ¡Qué sorpresa! – que los niños cuyo ambiente era “favorable para el aprendizaje” preferían acudir a los establecimientos adecuados, a menudo privados. loco, ¿verdad?
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¿Necesitabas una pista para darte cuenta de esto? Un índice tanto menos fiable cuanto que se calcula a partir de elementos discutibles y un sistema de ponderación muy arbitrario: un alumno de madre profesora y padre ingeniero recibe un generoso 179 mientras que otro, cuyo padre no no desea desempeñar su profesión y cuya madre está desempleada, difícilmente obtiene un 37. ¿Significa esto que uno tiene cinco veces más posibilidades de tener éxito en sus estudios que el otro? ¿O ganar cinco veces más? ¿O encontrar cinco veces menos dificultad? Nadie puede responder a estas preguntas, especialmente sus patrocinadores, pero ahora que el público en general conoce la existencia de este índice, Pap Ndiaye está ansioso por mostrar su determinación: ¡ninguna desigualdad resistirá su reinado! Al no poder mejorar la suerte de todos, señala con el dedo a las escuelas que aún escapan del desastre y se esforzarán en destruir metódicamente todo lo que les permita salir del juego.Había prometido actuar en enero. Los acontecimientos sociales y políticos han decidido lo contrario. La primavera ha despertado su ardor socialista.
Pero, ¿cómo obligar a la hija de una pareja de abogados de empresa, apasionados del arpa y la equitación, a asistir a un colegio en la ZEP? ¿Cómo evitar que se matricule en un colegio privado que le ofrecerán sus padres, muchas veces además de para escapar de la sectorización escolar? ¿Cómo permitir que las familias de bajos recursos accedan a las mejores escuelas? Como no se trata todavía de obligar físicamente a los individuos a ir a donde no quieren ir, Pap Ndiaye no tiene más remedio que amenazar a los establecimientos privados que no muestren su buena voluntad de dejar de pagarles todo o parte de las subvenciones. reciben en virtud del acuerdo Lang-Cloupet de 1992.
“No se debe tratar de un compromiso vago sino de un compromiso con porcentajes (…) Habrá muchos objetivos progresivos cuantificados. Este protocolo está casi listo”. ¿Porcentajes de pobres? analfabetos? minorías visibles? ¿gente pequeña? de los budistas? Las escuelas católicas, ya que son de las que estamos hablando, ya acogen a niños de otras denominaciones y tienen su parte de discapacitados o niños que fracasan en la escuela. La IPS revela, además, que en determinadas regiones o determinados distritos, son ellos los que reciben a la mayoría de los alumnos denominados “desfavorecidos”.
El ministro sabe que estas medidas van en detrimento de la libertad. Obviamente no le molesta. Nada detiene el igualitarismo. Por otro lado, ¿se dio cuenta de que estaba haciendo el juego a las escuelas sin contrato que escapan por completo a estas limitaciones? Antes inaccesibles por motivos económicos, están en plena expansión y se van democratizando gracias a fundaciones, mecenas y una buena gestión de sus finanzas. ¿Planeaba prohibirlos como hizo su predecesor con la educación en el hogar, tan restringida que se ha vuelto casi impracticable? Sería darle malas intenciones, sobre todo porque envía a sus hijos a la École alsacienne, una escuela gratuita que, como tal, no estará sujeta a esta política de cuotas. También podríamos haber esperado que emprendería reformas para ese 80 % de franceses que quisieran poder elegir entre público o privado, lo mejor para cada uno de sus hijos.
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Pero una vez más, en lugar de favorecer la libertad, suprimiendo la sectorización, restituyendo a cada familia el importe correspondiente a la escolarización de sus hijos para que puedan matricularlos en la escuela que más les convenga, al contrario de hacer prevalecer el principio de subsidiariedad en la gestión del sistema escolar al otorgar autonomía real a los directores de los establecimientos, en lugar de autorizar a los docentes a pasar del sector público al privado y viceversa porque los alumnos merecen ser instruidos por los mejores, en todas partes, el ministro decide mostrar sus músculos y obligar a los establecimientos a acoger alumnos calificados como “desfavorecidos”. De fuerza. El ministro se niega a admitir que la escuela no puede con todo, aunque riega las escuelas de los pobres y pone a dieta las escuelas de los ricos. La única pregunta que él y sus colegas de gobierno deberían hacerse es la de las razones de la proliferación de estos llamados grupos desfavorecidos. Decide aplicar en todas partes recetas que no han funcionado en ninguna parte. El furor igualitario conduce siempre a la restricción de las libertades y se traduce sistemáticamente en estrategias de evitación y, por tanto, de menor igualdad.
