Valérie Rialland es consejera departamental de LR Var y profesora de biotecnología desde hace 23 años.
Sébastien Laye, empresario y economista de la Fundación Concorde.
En Rouen, 57 profesores de educación superior de la Educación Nacional han dimitido repentinamente. Intento desesperado de denunciar la desigualdad salarial. Debe saber: en Francia, al comienzo de su carrera, a un maestro se le paga como un trabajador no calificado o un empleado sin responsabilidad. Es totalmente absurdo e inaceptable, cuando se piensa en la responsabilidad que pesa sobre sus hombros: darle un futuro a 35, a veces 40 adolescentes, transmitiéndoles conocimientos que les permitan encontrar trabajo, sin cruzar la calle. Es surrealista teniendo en cuenta los 5 o 6 años de estudio necesarios antes de poder presentar la agregación. Añádase a eso, condiciones laborales apocalípticas en la REP (red de educación prioritaria) donde los jóvenes docentes son sistemáticamente enviados a su primer empleo. Salpica con una pérdida exponencial de tiempo gestionando tareas administrativas abstrusas. Gratinar todo con una flexibilidad inconmensurable, con cada revisión de los programas educativos, con cada aviso, circular, mandato del ministro… Seamos claros: convertirse en maestro en Francia, que antes era un apostolado, una vocación, ahora es una verdadera sinecura. . ¡Incluso en Turquía los maestros son mejor considerados, queridos y pagados que en Francia!
Basta para estar persuadido de esto con señalar que cuando François Mitterrand asumió el poder, un maestro ganaba 2,3 veces el salario mínimo. 40 años después, el mismo maestro solo gana 1,2 veces el salario mínimo.
Este empobrecimiento extremo del magisterio no sólo se ha impuesto como norma, sino que persiste a lo largo de su carrera.
Baste decir que la revalorización de los sueldos de los jóvenes docentes, anunciada a bombo y platillo por el Presidente y el Ministro de Educación Nacional es sólo una maniobra de comunicación. De hecho, ¡pagar a un joven maestro de 5 años que enseña en REP mejor que un salario mínimo mejorado es un mínimo! ¿Pero los otros? ¿Todos aquellos que después de algunos años de enseñanza cobran a veces la mitad que sus homólogos en cualquier otro lugar de Europa?
En Holanda, el salario de un maestro ha aumentado un 43% en 15 años. En Bélgica, el aumento es del 30% durante el mismo período. Los polacos se atreven incluso un 57%. En Francia, en 15 años, un profesor de francés solo se ha incrementado en un 17%. Se nos dirá que los alemanes hacen lo mismo. Pero un profesor en Alemania cobra más de 60.000 euros al año al inicio de su carrera, que es el doble que un profesor francés. En los libros de Hansi, los pequeños alsacianos cambiaron dos soldaditos de juguete alemanes grises por un soldado con una chaqueta azul y pantalones franceses más locos. Hoy, dos profesores de francés son pagados con el salario de un profesor de alemán.
Es hora de admitirlo, la política salarial de los docentes en Francia carece lamentablemente de una visión a largo plazo. Entendemos mejor por qué este trabajo ya no es un sueño.
Sin embargo, el economista estadounidense Edward F. Denison ha demostrado durante mucho tiempo que la educación es uno de los principales determinantes del crecimiento económico a largo plazo. ¡Un sistema educativo que funciona bien aporta una sexta parte del PIB de un país! Esto significa un impacto mucho mayor en el crecimiento cada año que, por ejemplo, la reciente reforma de pensiones (cuyo efecto completo no se sentirá hasta 2030…) No es de extrañar: un sistema educativo que funcione bien transmite las habilidades y el conocimiento que la economía necesidades. Estimula la innovación tecnológica, mejora la mano de obra… y los salarios. Para convencerse de ello, basta comparar el PIB por habitante alemán con el PIB francés: 38.500 € frente a 46.200 €, a favor de nuestros vecinos del otro lado del Rin. La brecha es colosal.
El reconocimiento y posicionamiento que la sociedad otorga a nuestros docentes necesita cambiar urgentemente. Es un verdadero plan Orsec que debe implementarse para salvar la educación francesa. De lo contrario, la proporción observada este año en una academia como la de Versalles, de un candidato a maestro de escuela para cubrir casi dos puestos, seguirá empeorando. De lo contrario, los maestros no reemplazados, los puestos permanentes no asignados, que ya están alcanzando niveles inaceptables, se convertirán en la norma. Por falta de profesores, nuestros hijos solo verán la mitad, como mucho, dos tercios del programa en francés, matemáticas, ciencias, inglés… y esto cada año. Baste decir que una vez que lleguen a una escuela de ingeniería comercial o una universidad de idiomas, simplemente no estarán al nivel de sus colegas estudiantes europeos. Y la espiral infernal de la gran degradación de nuestro país, en la que el colapso de nuestro sistema escolar participa activamente a su pesar, será muy difícil de detener. Todavía hay tiempo para transformar el círculo vicioso en un círculo virtuoso. Pero ya no es tiempo de esperar para hacerlo.
