Tu Escuela en Casa (VECV) cerrará su colegio de Rouen este verano. 16 estudiantes con discapacidad estarán fuera de la escuela. 11 alumnos en lista de espera y 14 alumnos de primaria perderán toda esperanza de encontrar una plaza. La culpa la tiene una burocracia kafkiana que, al refugiarse en reglas inadecuadas, parece más preocupada por enmascarar sus deficiencias que por ayudar a quienes intentan superarlas.
Desde hace 70 años, el VECV, establecimiento privado contratado por la Educación Nacional, laico y gratuito, educa en casa a niños que, por discapacidad o enfermedad, se ven permanentemente impedidos de incorporarse a un establecimiento colectivo. Profesores cualificados acuden al domicilio del alumno para impartirle clases, según los programas oficiales, y prepararle para los exámenes nacionales, adaptando la enseñanza a su estado de salud. La admisión se basa únicamente en criterios médicos y todos los orígenes sociales están representados: actualmente VECV tiene tres estudiantes alojados en un hogar de Asistencia Social Infantil (ASE). El objetivo es siempre, cuando sea posible, ayudar al niño a integrarse en un camino “ordinario”. Thomas, que sufre una grave discapacidad motriz, estudió allí desde CE2 hasta el bachillerato. Luego prosiguió brillantes estudios en las clases preparatorias de la École Normale Supérieure y hoy es profesor-investigador en matemáticas. Noah, que es autista, estuvo matriculado en la sección grande de Normandía hasta el sexto grado, después del cual pudo ingresar en una universidad ordinaria. Obtuvo su certificado el año pasado con honores y planea trabajar en la policía científica. Algunos niños mueren antes de terminar su escolarización: estudiantes hasta el último día, al menos habrán recibido la consideración que nuestra sociedad debe a cada niño.
En 2006, 100.000 estudiantes con discapacidad fueron educados en escuelas ordinarias. En 2022 eran 436.000. Esta espectacular progresión no puede ocultar una realidad a veces difícil sobre el terreno. Tanto las familias como los profesores lo saben: las situaciones de estos niños con “necesidades especiales” son dispares y a menudo requieren –esto es una tautología– atención individualizada. La inclusión no es normalización. Y si, gracias a las disposiciones, muchos niños pueden asistir felizmente a la escuela de su zona, algunos, debido a la propia naturaleza de su patología, no lo consiguen, sin encontrar, no obstante, su lugar en un dispositivo especializado. Para ellos hay que inventar. Esta es la razón de ser del VECV, que educa cada año entre 150 y 200 estudiantes, a menudo remitidos por la Educación Nacional o por estructuras médico-sociales, sin poder, lamentablemente, satisfacer todas las necesidades: las listas de espera son largas.
Durante mucho tiempo, VECV sólo trabajó en la región de París. En 2011 se abrió una escuela primaria en Rouen. Se contrató en 2016. La apertura de una escuela se produjo naturalmente en 2017. Después de cinco años de funcionamiento fuera de un contrato financiado principalmente por una fundación privada, la escuela esperaba a su vez contratarse y así obtener medios de financiación nacional. educación. El rectorado y el ministerio lo rechazaron, alegando que un establecimiento que no acoge a los estudiantes en locales específicos y en una clase colectiva no puede reclamar el estatus de establecimiento educativo. La esencia misma del VECV -reconocido por la escuela, la escuela secundaria y el bachillerato de París, y por la escuela de Rouen- es enseñar en casa a los niños que no pueden viajar. Y, precisamente por eso, a los ojos de la Educación Nacional, el colegio VECV de Normandía no es un colegio. Entiende quién puede.
Información obtenida, resulta que es la ley de agosto de 2021 “que refuerza el respeto a los principios de la República” la que se aplica. Esta ley, para luchar contra el separatismo, desaconseja la “educación familiar”. De qué acto. Las familias de los alumnos del VECV, cuyos hijos no encuentran plaza en ningún otro lugar del sistema educativo, lo agradecerán. Recordemos de todos modos que tener un hijo enfermo o discapacitado no es una opción, que inscribirlo en el VECV no es el resultado de un enfoque voluntario sino de la deplorable ausencia de cualquier otra opción, y que asimilar una orientación médica hacia el VECV a una forma de separatismo o a cualquier ideología podría hacerte reír si no te dieran ganas de llorar.
Sin contrato con la Educación Nacional, por falta de medios económicos para mantener su actividad más allá del próximo verano, el colegio de Normandía se prepara a cerrar, dejando a unas decenas de adolescentes sin escolarizar. Un número pequeño, ciertamente, en comparación con los cientos de miles de estudiantes mencionados anteriormente. A la administración, como sabemos, no le gustan los casos especiales. Al menos no sabe cómo lidiar con ellos. El VECV se rige por una ley general que, si lo pensamos un momento, no le concierne. Una aberración administrativa banal. Las víctimas ? Niño discapacitado. Estamos en Francia, en 2024.
Béatrice Descamps-Latscha, doctora en medicina, directora honoraria de investigación del INSERM, ex miembro del Comité Consultivo Nacional de Ética, ex presidenta del VECV.
Yves Laszlo, profesor de la Universidad Paris-Saclay, ex director científico de la École normale supérieure.
Corinne y Arnaud Lefebvre, padres de Noah.
Isabelle Mordant, madre de Thomas, miembro del consejo de administración de VECV.
Yves Quéré, miembro del Instituto, presidente del VECV.
Isabelle Welcomme, ex directora de recursos humanos y consultora para la integración profesional de las personas con discapacidad, ex presidenta de VECV.
